التنمية المهنية

    • التنمية المهنية





      للتنمية المهنية دور هام و حيوي في تطوير العملية التعليمية

      على عاتقها تقع مسؤلية تحسين الأداء

      و رفع الكفاءة لدى المعلمين

      شرط ان تستند هذه التنمية

      لرؤية واضحة

      و تخطيط علمي

      و تنفيذ سليم

      و تقويم مستمر..

      فهي عملية تطوير للمهارات و الكفايات المطلوبة للمعلمين

      حتى تتحقق نتائج تعليمية عالية لدى المتعلمين

      لكن مع ذلك :(

      الملاحظ ميدانيا

      غياب برامج التنمية المهنية

      فما زال بعض معلمينا يعلمون بنفس الطرق التقليدية التي درسوا هم بها وهم طلبة



      يتبع..
    • علينا لاحداث التنمية المهنية ان نقوم ب:

      بتحديد أهداف طموحة للمعلمين و المتعلمين

      وضع خطة واضحة لتحقيق هذه الأهداف

      الوعي بأن التدريب يرتبط بالنمو المهني ارتباطا وثيقا

      الإيمان بأن التنمية المهنية الفعالة لا تؤثر فقط على تحقيق مهارات و معارف و اتجاهات المعلمين

      وإنما تعمل على تغيير الثقافة المعلوماتية ايضا



      يتبع
    • الخت الغالية

      هلا والله بالاخت الغالية قوس قزح
      ما شاء الله نعجز ع الرد على مواضيعك الهادفة
      والتي نتعلم منها كل يوم شىء جديد
      اتمنى ان نصل الى جزء بسيط مما وصلتي اليه
      التنمية والتدريب المهني للمعلمين بالتأكيد له الاثر الواضح
      في تنمية المواهب لدى المعلمين...وفي اثارة الدافعية لديهم لبذل المزيد
      وفي اكتشاف طرق جديدة للتدريس غير التي تعودنا عليها
      وبالتالي سينعكس هذا الدور الايجابي ع الطلاب
      المشكلة الحقيقية اليوم معنا يا اختي هي
      القوانين الصارمة من الوزارة
      والتي والله تكون كلها ضد المعلم ولا ترغبة في تنمية ذاته ومواهبة..اذكر منها
      1/ ممنوع الضرب منعا باتا
      2/ ممنوع تجريح الطالب بأي كلمة
      3/ ممنوع ترسيب الطالب..والكثير..والله المستعان
      اخوك ...اهواك
    • موضوع جميل عن التنمية المهنيه للمعلم
      وتمر برامج إعداد المعلم بفترة تحول في الوقت الحالي، حيث تعيد الجامعات والمعاهد المرتبطة بإعداد المعلمين التفكير في استراتيجياتها من حيث الأهداف، والهياكل، والهوية، والبرامج، والإدارة، وضبط تدريب المعلمين. وتتضمن هذه العملية تغييرات أساسية يجب النظر إليها في إطار التغيير الأشمل: الاجتماعي، والثقافي، والاقتصادي الذي يطرأ على المجتمعات. فعندما يتم تغيير في النظام التعليمي، يتم بالضرورة إلقاء الضوء على دور المعلمين وعلى تدريبهم. فلا يمكن حدوث تغييرات في العملية التعليمية وفي أوجهها المتعددة مثل السياسة التعليمية، والمنهج، وإدارة المدارس وضبطها دون حدوث تحولات كبرى في تربية المعلم.
      كما أن للقوى العالمية والتطورات الحادثة في سياق التعليم العالمي - فضلاً عن المتطلبات المحلية، الناتجة عن تغير التعليم - تأثيرًا على برامج إعداد المعلم، ولهذا فإن هناك أمورًا يجب أن توضع في عين الاعتبار عند إعداد معلمي المستقبل.
      ٭ فيستلزم الوعي الجديد بأهمية الإمكانات التعليمية عالية الجودة في خلق قوى عاملة نشطة وقادرة على التنافس تحتاج متطلبات معنية في برامج إعداد المعلمين. حيث تتطلب التربية المرجوة تدريب المعلمين على نحو أفضل. كما تتطلب أمورًا تجذب بدورها الأفراد المؤهلين مهنيًا لمزاولة مهنة التدريس. وبمعنى آخر يمكننا القول: إن المستوى العالي هو لب الإصلاح التربوي في الوقت الحالي الذي يشكل هيئة تدريس تتسم بالحيوية والاستقلالية.


      مشكووووورة دكتورة على الموضوع


      حين يجتمع حسن الظن ورقة القلب يزداد الانسان رقي في اسلوبه وهناءاً وتوفيقاً في حياته
    • برامج توضع وصيغ تدرس واسس تهدف للانماء المهني بكل ما يحتويه
      من تغيرات الى الاحسن 0

      ما شاء الله توسع في التعبير لمشاركات الجميع شكرا دكتورة
      ثمن عمري
      الحياة أمل يبقى
      *
      لويفارقني وجودك ما يفارقني غلاك
      يكفي اني حيل أحبك لو ماني معاك
      *
      وأمل الحياة لقاء
      البداية والنهاية
    • أهواك كتب:

      هلا والله بالاخت الغالية قوس قزح
      ما شاء الله نعجز ع الرد على مواضيعك الهادفة
      والتي نتعلم منها كل يوم شىء جديد
      اتمنى ان نصل الى جزء بسيط مما وصلتي اليه
      التنمية والتدريب المهني للمعلمين بالتأكيد له الاثر الواضح
      في تنمية المواهب لدى المعلمين...وفي اثارة الدافعية لديهم لبذل المزيد
      وفي اكتشاف طرق جديدة للتدريس غير التي تعودنا عليها
      وبالتالي سينعكس هذا الدور الايجابي ع الطلاب
      المشكلة الحقيقية اليوم معنا يا اختي هي
      القوانين الصارمة من الوزارة
      والتي والله تكون كلها ضد المعلم ولا ترغبة في تنمية ذاته ومواهبة..اذكر منها
      1/ ممنوع الضرب منعا باتا
      2/ ممنوع تجريح الطالب بأي كلمة
      3/ ممنوع ترسيب الطالب..والكثير..والله المستعان
      اخوك ...اهواك


      شاكرة تعليقك اخي (اهواك) في الموضوع الذي يدور عن التنمية المهنية

      وانا اكيده ان الوزارة مهما قامت بامور قد نعجز الان عن رؤية الحكمة منها

      فاننا مع الوقت سنرى التفسير بشكل جلي

      فلا تستعجل النتائج ..

      فعملية التعليم تحتاج لوقت طويل لكي تظهر التغييرا ت التي تحدث به ان تظهر

      عن رأيي الشخصي في القضايا التي اثرتها اخي اليوم اقول.. بان اتجاه التعليم لدينا في الامارات يتجه الان الى تغييرات اكبر من التي ذكرتها بردك

      مثل تدريس جميع مواد المرحلة الابتدائية باللغة الانجليزية ماعدا اللغة العربية و الاسلامية و الاجتماعيات

      و ان جميع المعلمات في المرحلة الابتدائية يجب ان يكن مؤهلات تاهيل تدريبي للتدريس باللغة الانجلزية مهما كان تخصصها في دراستها

      والتكامل في طرح المادة التعليمية في جميع المواد التي تدرس لطالب

      وهنا اقصد بالتكاامل ان الموضوع الذي يدرس للطلبة هو واحد في جميع المواد بحيث تدرس الفكرة او القيمة من جميع المواد في نفس الوقت

      ألغي نظام الاختبارات انما نعتمد على تقييم فقط ابعد ما يكون عن رعب الاختبارات .. انما يعتمد على ملاحظات المعلم على التغييرات التي تطرأ على كل طالب



      هذه التغييرات الجديدة الشديدة في نظام التعليم تم تطبيقة في مدارس مختارة في ثلاث مناطق تعليمية هي ابوظبي و العين و الغربية

      باشراف اربع شركات اجنبية عالمية بحيث تشرف كل شركة على 6 مدارس ابتدائية (بنين و بنات) و روضة في كل منطقة تعليمية

      هذا التغيير يسمى نظام الشراكة بين المدارس الخاصة و الحكومية (ppp schools)

      وهناك كشركة اجنبية عالمية اخرى تقوم بتقييم عمل الشركات المشرفة على المدارس عدة مرات في العام الدراسي للمقارنة بين الشركات المشرفة

      بالاضافة الى تقييم الطلبة مرتين في العام .. في بدايته وفي نهايته

      للمقارنة بين النتائج ودراسة مدى التغيير و التطور

      و اهم ما في وجود هذه الشركات في المدارس هو العمل على تدريب المعلمين فيها

      حيث تتنوع التدريبات الى تدريب على اكتساب اللغة الانجليزية و التأهل الى دخولهم اختبارات عالية المستوي عالميا و الحصول على شهادة بذلك

      بالاضافة الى تدريب داخلي عام لجميع العاملين بالمدرسة او متخصص حسب مادة التعليم وصف التعليم

      و لعلمك اخي.. الاهم في الموضوع .. ان الامر ليس للدراسة

      انما فقط التقييم لمعرفة اي من الشركات الاربع تعطي نتائج افضل خلال 3 سنوات من اشرافها على المدرسه المختارة

      و ليس لدراسة مدى جدوى اللجوء للنظام الجديد عن النظام القديم

      والسبب القناعة الموجودة بجدوى النظام هذا وهو تدريس المواد باللغة الانجليزية

      لمجاراة التطور في العلوم و العصر الان

    • يتبع
      :)

      لكي تنجح برامج وأنشطة التنمية المهنية لا بد ان تتوافر في المعلمين القابليات الأربعة الأساسية التالية:

      1- القابلية للتطوير

      2- القابلية للنقد الذاتي

      3- القابلية للاعتراف بجوانب قوة الاخرين و التعلم منهم

      4-القابلية لتعلم الجديد و الذي يساعد على تطوير الأداء
    • ممارسة انواع التدريب:

      1- البرامج التدريبية التأهيلية: بهدف لاكساب المتدربين المهارات و المعارف و الاتجاهات و الخبرات الأساسية اللازمة للأداء المتقن

      2-البرامج التدريبية العلاجية: بهدف معالجة نقص و قصور او خلل يظهر على أداء بعض المعلمين أثناء الخدمة او قيامهم بواجباتهم.

      3-البرامج التدريبية الإثرائية: بهدف تعميق التخصص او التعرف على المستجدات و المتغيرات الحاصلة

      4- البرامج التدريبية الإجرائية : وهي البرامج التي تركز فيها على التدريب الميداني العملي القائم على اعداد البحوث الإجرائية الميدانية من واقع الخبرة و التجربة, والقيام بالزيارات الميدانية لتبادل الخبرة والاطلاع على التجارب و المطالعات التربوية المنهجية وعقد حلقات نقاشية من المختصين في نفس المجال.
    • يتبع

      تنوعت أشكال التنمية المهنية لتشمل:

      1- قراءات ذاتية في مجال التخصص العليمي في مجال اساليب التدريب والتقويم و استخدام التكنولوجيات العلمية التعليمية.

      2- التعلم عن بعد: و اهمية شبكة الانترنت, فهناك العديد من المواقع العالمية التي تمد المعلم بكل ما يحتاجه من معارف ومهارات و ادوات مساعدة لتحسين أدائة و تطوير مستواه و استمرار نموه.

      3-الزيارات المتبادلة على مستوى المدرسة او مستوى المعلمين: واهميتها من حيث تولد المناقشات و تبادل توجهات النظر وعرض لمشكلات وحلول يستفيد منها المعلم.

      4- تنظيم حلقات المناقشة.

      5- تدريب الاخرين.

      6- الملاحظة الصفية.

      7-المشاركة في اللجان و فرق العمل.

      8-المشاركة في الانشطة المجتمعية.

      9-تنظيم المناسبات الرسمية.

      10- تقديم المحاضرات والندوات.

      11- استضافة برامج تدريبية داخل المدرسة.

      12- حضور برامج تدريبية خارجية.

      13- القيام بالبحوث الاجرائية.

      14- التوأمة بين المعلمات
    • تبارك الرحمن بالاخت الدكتورة
      ابوي دكتورة الحين المعلمين ليس لهم قابلية الاي شي
      لا للانماء المهني ولا للتطوير
      وهذي هي المشكلة ~!@q
      فما هو السبب لدى بعض الفئات منهم ؟ ~!@@ai
      اصبح الهروب لوظائف ادارية هو شغلهم الشاغل
      فربما في نظرهم بأن هناك سيجدون الراحة ~!@n
      فلا تدريس ولا صداع راس ولا تحضير ولا موجهين ولا....الخ
      والله المستعان ~!@@ad
      والف شكر ليكي ع ردودك الرائعة
      اخوك..اهواك
    • quote=أهواك;1375928]تبارك الرحمن بالاخت الدكتورة
      ابوي دكتورة الحين المعلمين ليس لهم قابلية الاي شي
      لا للانماء المهني ولا للتطوير
      وهذي هي المشكلة ~!@q
      فما هو السبب لدى بعض الفئات منهم ؟ ~!@@ai
      اصبح الهروب لوظائف ادارية هو شغلهم الشاغل
      فربما في نظرهم بأن هناك سيجدون الراحة ~!@n
      فلا تدريس ولا صداع راس ولا تحضير ولا موجهين ولا....الخ
      والله المستعان ~!@@ad
      والف شكر ليكي ع ردودك الرائعة
      اخوك..اهواك[/quote]

      مشكور اخي ( أهواك ) على المتابعة الفعالة في الموضوع

      انا معك ان المعظم سواء كان معلم او موظف بأية وظيفة اخرى ميدانية يتمنى الترقية و الجلوس على المكتب
      معتقدا ان المكاتب توازي الراحة

      مع ان لو تفكّر في الموضوع قليلا ان لكل وظيفة متطلباتها

      التي قد تصل لمستويات عالية من المسؤلية ومن الرقابة

      الحكمة ان يختار هذا الموظف الوظيفة التي يرغب بها و يحبها

      ولا يبحث عن الراحة

      فالإنسان خلق للعمل في هذه الدنيا وللعبادة


      لا ننسى المسؤلية التي تقع على عاتق كل رئيس في وظيفة

      فهي تفوق الجهد البدني الذي يتوافق في وظيفة المرؤسين

      والله يعين الجميع
    • السفينة كتب:

      موضوع جميل عن التنمية المهنيه للمعلم

      وتمر برامج إعداد المعلم بفترة تحول في الوقت الحالي، حيث تعيد الجامعات والمعاهد المرتبطة بإعداد المعلمين التفكير في استراتيجياتها من حيث الأهداف، والهياكل، والهوية، والبرامج، والإدارة، وضبط تدريب المعلمين. وتتضمن هذه العملية تغييرات أساسية يجب النظر إليها في إطار التغيير الأشمل: الاجتماعي، والثقافي، والاقتصادي الذي يطرأ على المجتمعات. فعندما يتم تغيير في النظام التعليمي، يتم بالضرورة إلقاء الضوء على دور المعلمين وعلى تدريبهم. فلا يمكن حدوث تغييرات في العملية التعليمية وفي أوجهها المتعددة مثل السياسة التعليمية، والمنهج، وإدارة المدارس وضبطها دون حدوث تحولات كبرى في تربية المعلم.
      كما أن للقوى العالمية والتطورات الحادثة في سياق التعليم العالمي - فضلاً عن المتطلبات المحلية، الناتجة عن تغير التعليم - تأثيرًا على برامج إعداد المعلم، ولهذا فإن هناك أمورًا يجب أن توضع في عين الاعتبار عند إعداد معلمي المستقبل.
      ٭ فيستلزم الوعي الجديد بأهمية الإمكانات التعليمية عالية الجودة في خلق قوى عاملة نشطة وقادرة على التنافس تحتاج متطلبات معنية في برامج إعداد المعلمين. حيث تتطلب التربية المرجوة تدريب المعلمين على نحو أفضل. كما تتطلب أمورًا تجذب بدورها الأفراد المؤهلين مهنيًا لمزاولة مهنة التدريس. وبمعنى آخر يمكننا القول: إن المستوى العالي هو لب الإصلاح التربوي في الوقت الحالي الذي يشكل هيئة تدريس تتسم بالحيوية والاستقلالية.

      مشكووووورة دكتورة على الموضوع






      شاكرة اضافتك اختي السفينه و فعلا المستوى العالي

      للمعلم هو لب الاصلاح التعليمي
    • م. الجهوري كتب:

      برامج توضع وصيغ تدرس واسس تهدف للانماء المهني بكل ما يحتويه
      من تغيرات الى الاحسن 0

      ما شاء الله توسع في التعبير لمشاركات الجميع شكرا دكتورة


      العفو اخي الجهوري

      كل هذا بفضل من الله ومن ثم منك ومن ادارتك لهذا القسم من الساحه

      جزيت خيرا
    • اخي اهواك

      بالنسبه لعباره ( التوأمة بين المعلمات)

      تعني

      مثل التعلم بالاقران بين المعلمات

      ان يتم الارتباط بين معلمتين مثلا في المدرسة الواحده او بين المدارس

      بحيث ان يتم تدريبهن لبعضهن البعض عن طريق نقل خبرات الواحدة الى الاخرى

      في المجالات المختلفة من العملية التعليمية

      بالتالي تتم التنمية المهنية بينهن
    • المبادئ العشرة للتنمية المهنية الفعالة

      1- مشاركة جميع الفئات المعنية في بناء و تنفيذ خطة التنمية المهنية وتكوين مجلس يعني بتنفيذ هذه البرامج.

      2-إيجاد بيئة مهنية و تنظيمية مشجعة للتطوير و التحسين و ينطلق هذا المبدأ من ضرورة مراعاة اختلاف حاجات وبرامج التنمية المهنية.

      3-الانتقال من نموذج الفجوات إلى نموذج النمو في بناء خطط التنمية المهنية ويقوم هذا المبدأ على الانتقال من التركيز التقليدي على الفجوات في الأداء إلى البناء على الثراء المعرفي و الخبرات التراكمية و محاولات تطويرها.

      4-توظيف نتائج البحوث و الدراسات و التجارب المتميزة في مجال التعليم و التعلم و القيادة و بناء برامج التنيمة المهنية على نتائجها.

      5-تنمية الخبرات لاداخلية في مجالات المادة العلمية و طرائق التدريس و استخدام التكنولوجيا والمجالات الاخرى اللازمة للوصول إلى تدريس متميز و تحقيق نتائج قيمه.

      6-ضرورة التعامل مع التنمية المهنية كعمليات و ليست كنتائج.

      7- التخطيط الجماعي للتنمية المهنية التي يجعل الخطة اكثر فعالية و اكثر قبولا.

      8-بناء خطة متكاملة وطويلة الامد.

      9-توفير الوقت و المواد المناسبة لبرامج التنمية المهنية

      10-ضرورة قياس أثر التنمية المهنية على المتعلمين.
    • اولا: المعايير على مستوى الإطار

      التنمية المهنية الفعالة تتطلب:

      1-تتطلب التركيز على مفهوم التطوير المستمر و تعزيزه.

      2-تتطلب قيادة قوية توفر الدعم المستمر لجميع الشركاء و إثارة الدافعية للتطوير المستمر.

      3- تستلزم ان تكون الخطة متوافقة مع الاستراتيجية الكلية للمنطقة و الوزارة.

      4- تعطي المنتسبين فرصة للتعلم من بعضهم البعض

      5-مبدعة و متجددة في حد ذاتها وتتطلب وعيا و دراسة لعمليات التغيير
    • التوأمة بين المعلمات

      اشكرك اختي الغالية ع توضيح مفهوم التوأمة بين المعامات
      هذا المفهوم موجود معنا ويعني تبادل الزيارات الميدانية بين المعلمين
      بحيث يزور كلا منهم الاخر ويستفيد من طرقة المختلفة في التدريس والعكس
      ازادك الله علما ونورا...يااااارب
      اخوك ...اهواك
    • أهواك كتب:

      اشكرك اختي الغالية ع توضيح مفهوم التوأمة بين المعامات
      هذا المفهوم موجود معنا ويعني تبادل الزيارات الميدانية بين المعلمين
      بحيث يزور كلا منهم الاخر ويستفيد من طرقة المختلفة في التدريس والعكس
      ازادك الله علما ونورا...يااااارب
      اخوك ...اهواك



      شاكره متابعتك اخي (اهواك)
    • ثانيا: المعايير على مستوى العمليات

      التنمية المهنية الفعالة تتطلب:

      1-توفر المعارف والمهارات و الاتجاهات الايجابية نحو التطوير و التفكير التنظيمي.

      2-معتمدة على المعرفة المتوافرة حول كيف يتعلم الإنسان.

      3-تتعامل مع المستويات او المارحل الثلاث للتغيير وهي مرحلة المبادرة و مرحلة التطبيق ومرحلة العمل.

      4-تعتمد على ترتيب أولوياتها على تحليل البيانات المتوافرة عن تحصيل وانجازات الطلالب ومن ثم الأهداف الموضوعة لتعلم الطلاب.

      5-تستخدم معارف ومضامين أثبت فاعليتها من حيث اثرها.

      6-توفر إطار عمليا لتحقيق التكامل بين خطة التنمية المهنية ورؤية المنطقة والوزارة.

      7-تتطلب عمليات تقويم مستمرة تستخدم مصادر معلومات متعددة وعلى مستويات مختلفة.

      8-تستخدم اساليب و اشكالا مختلفة منالانشطة والبرامج لتحقيق أهدافها.

      9-تهتم بالمتابعة للتأكد من مدى تحقق التطوير المطلوب.

      10-تتطلب آلية ومواحل بناء فرق العمل وكيفية تفاعلها لتكون عملية منتجة.
    • ثالثا: المعايير على مستوى المحتوى

      التنمية المهنية الفعالة تتطلب:

      1- تزيد من فهم المتعلمين والمعلمين لكيفية توفير البيئة المناسبة التي تستجيب للحاجات النمائية للمتعلمين.

      2-تسهل عملية تطوير و تطبيق نموذج الادارة الذاتية للمدرسة والتي من شانها ان تضاعف تعلم الطلاب.

      3-تزيد من الوعي بمفهوم التنوع و توفير التدريب اللازم لتحقيق تعليم افضل للجميع.

      4-تمكن المتدربين من توفير مناهج تتيح فرصة أكبر للمتعلمين للتفاعل و التفكير المنهجي.

      5-تعد المعلمين لاستخدام طرائق تدريس علمية لتحقيق أهداف المنهج.

      6-تساعد المعلمين على تبني توقعات عالية من طلابهم.

      7-تتطلب تعاونا متكاملا بين المعلمين و المدرسة و الاسرة و التوجيه لتطوير المستوى التعليمي للطلاب.

      8-تعد المعلمين لاستخدام اساليب تقويمية منوعه في فصولهم.

      9-تساعد التربويين على الدمج بين تحقيق الأهداف التعليمية للمتعلمين و الخدمات التطوعية للمجتمع المحيط.

      10-تزيد من قدرة المعلمين على التوجيه و الإرشاد.

    • التنمية المهنية وما قمتي بكتابته عنها والخطوات المفصلة هنا
      تعطينا نموذجا هاما في تنمية وتطوير المهنة بشكل عام خطوات
      هادفة ونقاط تحتاج الى متابعة واستفادة وتطبيق فعلي وان شاء الله
      بعد متابعتي لما وضحته وهذه عادتك دكتورة في الطرح المفيد حاب
      انقل بعض البيانات للعرض العام لتعم الفائدة للجميع وشكرا لك
      ثمن عمري
      الحياة أمل يبقى
      *
      لويفارقني وجودك ما يفارقني غلاك
      يكفي اني حيل أحبك لو ماني معاك
      *
      وأمل الحياة لقاء
      البداية والنهاية
    • الجـهوري كتب:

      التنمية المهنية وما قمتي بكتابته عنها والخطوات المفصلة هنا
      تعطينا نموذجا هاما في تنمية وتطوير المهنة بشكل عام خطوات
      هادفة ونقاط تحتاج الى متابعة واستفادة وتطبيق فعلي وان شاء الله
      بعد متابعتي لما وضحته وهذه عادتك دكتورة في الطرح المفيد حاب
      انقل بعض البيانات للعرض العام لتعم الفائدة للجميع وشكرا لك


      شاكرة متابعتك اخي الجهوري وشاكره اطرائك جزيت خيرا
    • شكرااا للدكتورة قوس قزح ...

      وهناااا لابد للمعلم من استخدام التكنولوجيا الحديثة .. التى لها ابعد الاثر في جذب الطالب للدرس ..

      وتبعدا لملل عنهم .. وكذلك جعل الطالب يشارك ..وبإمكان المعلم ان يجعل من حصة الدرس وكأنها لعبة للطلاب... لأبعاد الملل ولتفعيل دور الطالب في العملية التعليمية ...


      لك جزيل الشكر لطرحك هذا الموضوع ..