الوطن -

حمد سعيد الصواعي:



رسالة من صميم قلبي دونتها ، ومن الميدان التربوي التعليمي صقلتها ، وعبر جريدة الوطن أوجهها إلى المركز المركز الوطني للتوجيه المهني لوزارة التربية ، حول ماهية التوجيه المهني وأهدافه ومهامه وآلية تفعيلة ميدانيا بالمدارس ، ومما يثلج الصدر أن وزارة التربية تتبنى مثل هذه الأفكار الحديثة، وتترجمها إلى واقع محسوس ، والفكرة بحد ذاتها تعتبر من الأفكار الرائدة التي انتهجتها الوزارة خلال السنوات الأخيرة، وهي منهجية الرؤى والقيم والمبادئ والثوابت والتصورات والأفكار ، لكن السؤال المطروح هل نقف فقط عند تبني الأفكار بالورق ؟ من خلال أهداف الأخصائي ومهامه في المدرسة وهي على النحو التالي:

ـ توعية الطلاب قبل تسليم رغبات الاستمارة.

ـ توعية الطلاب بالمواد المطروحة وارتباطها بالبرامج الدراسية.

ـ توعية الطلاب في اختيار مساراتهم المهنية في ضوء مهاراتهم.

ـ تعزيز وتحفيز الطلاب على أبراز مواهبهم وقدراتهم الذاتية.

ـ تعزيز وتحفيز الطلاب على التفاعل المستمر المهني والأنشطة المصاحبة.

ـ تحفيز الطلاب على اكتساب مهارات تساعد على تعزيز مستقبلهم المهني.

أكتفي بهذه الأهداف لكثرتها ، أهداف كبيرة وكبيرة ولكن هل حققت المطلوب منها ميدانيا ؟ حيث الواقع يتجلى لنا بصدق أن الفكرة على الورق ناجحة بشتى المقاييس ، من خلال مهام الأخصائي لكن ميدانيا بحاجة إلى تفعيل ومتابعة وتقويم مستمر ، وحتى يكون مقالنا علميا أخذت عينة عشوائية ، من مدراء مدارس ومديرات مدارس ، حول ماهية مهام الأخصائي المهني ، فكانت النسبة الأعلى بواقع ثماني عشر مديرا ومديرة أن الأخصائي المهني أدوار غير واضحة وغير قابلة للقياس والتقويم ، مما نضطر أن نحمله وظائف إدارية ليقوم بعمل أثناء الدوام الرسمي ، خاصة الأخصائي المهني للمدارس إلى نهاية الصفوف العاشر ، ومن هنا ندعو المركز الوطني للتوجيه المهني، والكلام ينسب إلى مدراء المدارس، بأن يكون الأخصائي المهني تحت مظلة الطلبة والطالبات داخل غرف الفصول ، حتى لايكون الأخصائيون المهنيون طاقات معطلة بالمدارس، ومن هذه العينة العشوائية للمدراء ومديرات مدارس نستنتج بألا نترك الأمور على عواهينها ، وأن تكون الأدوار واضحة المعالم قابلة للقياس والتقويم ليست ضبابية ، حيث ليس منطقيا الطلاب في الفصول المدرسية ، والأخصائي بالمدرسة في غرف الدردشة، دعونا نحلق بخيالنا ، من بداية اليوم الدراسي للأخصائي إلى نهايته ،(جاء إلى المدرسة وقع الحضور ، سلم على مدير المدرسة ، وبعد ذلك ماهو عمله ؟ ماهي مهامه ؟ ماهي أدوارة ؟ أين درة التوعوي التي تنادي به الوزارة ؟ حيث الطلاب في الفصول ، ومن هنا أقترح على وزارة التربية المتمثلة في المركز الوطني لتوجيه المهني من خلال ملاحظات دقيقة وخبرات منهجية على النحو التالي _ أن يكون للأخصائي التوجيه المهني حصص دراسية مقننة في الجدول المدرسي لاتقل عن أربع حصص في اليوم الدراسي قابلة للملاحظة والقياس والتقويم:

ـ تنظيم دورات للأخصائيين في علم النفس تطوير الذات.

ـ عمل اختبارات سنوية للأخصائيين لاكتشاف مدى تقدمهم في المجال نفسه.

ـ تأهيل الأخصائيين علميا وليس الاكتفاء فقط بالدورات والشهادات.

وفي الختام الطاقات بحاجة إلى وقود ،والوقود بحاجه إلى إمكانيات ،والإمكانيات بحاجة إلى موازنة ،والموازنة بحاجة إلى أولويات ،والأوليات بحاجة إلى تنظيم وتنسيق ،ودائرة تضيق وتتسع وكلها تنعكس على التعليم .