* تطبيق هذا النظام يتيح الوقت الكافي للتعلم ويتقدم الطالب وفق إمكانياته وقدراته.

على الرغم بأن من يعانون من صعوبات التعلم قد التحق الكثير منهم بالصفوف التمهيدية والروضة كبقية أقرانهم في نفس العمر وتتضاعف بل وتستمر مشكلة هؤلاء مع التحاقهم بالصف الأول الأساسي فالبيئة والظروف التعليمية واحدة لكل الطلبة وطالما نؤمن بالفروق الفردية فإن ذلك يعني أن استيعاب الطلبة بنظام واحد وطالما الحديث عن الطلبة الذين يعانون من صعوبة التعلم فإنه يجب أن تكون لهم وضعية خاصة من حيث عدم البدء بتدريسهم الجزء الثاني من كتاب الصف الأول الأساسي وهي المرحلة التي من خلالها يستطيع الطالب الربط بين الحروف فكيف يستطيع أن يربط بين الحروف وهو لا يتقن الحروف العربية أصلا حيث إنه يجب لمن يثبت أن لديه صعوبة في التعلم أن تعالج المشكلة منذ البداية من جذورها وأساسها ومن هنا مربط الفرس سواء كان بتوفير معلم/معلمة متخصص لأمثال هؤلاء الطلبة أو من خلال طرح هذه المواد كمساقات بصرف النظر عن عدد السنوات فمثلا المواد الرئيسية من الصف الأول إلى الرابع تشتمل على أربع مواد رئيسية كل عام بمعدل كتابين في كل فصل مساق واحد وهذه المواد ينجزها الطالب الطبيعي في أربع سنوات وهي مواد تأسيسية لأنه من خلالها ينطلق ويستطيع أن يعتمد على نفسه لكن بالنسبة للطالب الذي يواجه صعوبة في التعلم فبإمكانه أن يتقدم وفقا لقدراته فقد ينجزها في خمس سنوات أو حتى ست سنوات بحيث تلغى مسميات الصفوف الأول والثاني والثالث والرابع بل يطلق لمن أنهى تلك المرحلة بأنه أنجز المرحلة التأسيسية وهذا النظام يفيد ويخدم في نفس الوقت الطالب المتميز فبإمكان من تفوق واستوعب أن ينتقل للمرحلة الأخرى في أقل من أربع سنوات إذا اجتاز تلك المساقات.

وتطبيق هذا النظام يتيح الوقت الكافي للتعلم ويتقدم الطالب وفق إمكانياته وقدراته ويستطيع هذا النظام أن يوفر الراحة والاستقرار النفسي والشخصي دون ضغوطات بالنسبة للطالب والمعلم فقد يكون العمر الزمني للطالب مساويا مع أقرانه في نفس الفصل لكن النمو العقلي والإداركي والحسي قد يكون قد تأخر نوعا ما وهذا لا يعني إهمال الطالب الذي يواجه صعوبة في التعلم بوجود متسع من الوقت بل ببذل المزيد من الجهد ومضاعفته وتكاتف المشرفين التربويين والإداريين وأولياء الأمور مع المعلمات وضرورة التدريب لصقل الكوادر من المعلمين للارتقاء بمستواها لاكتساب معارف ومهارات وخبرات للتعلم مع هذه الفئة ومن الضروري تعيين معلم متخصص يشرف ويتابع ويعلم كل طالب من الذين يعانون من صعوبة في التعلم بحيث لا يتعدى نصاب المعلم عن طالب أو طالبين في السنة الدراسية وتكون هناك رعاية فائقة لأمثال هؤلاء الطلبة.(وللحديث بقية)