الإجابة على التسائلات وتوضيح بعض النقاط الرئيسية:
1) التسائل الاول : ان ما يجعل الطالبة محبة لمعلمتها بشكل دائم ومن خلال خبرتي في هذا المجال هو الطريقة الجميلة والاسلوب العذب الذي تخاطب به المعلمة طلابها مما يجعلهن في شغف دائم لأن يعود ذلك الاسلوب مرة اخرى وفي اقرب أوان..
ان ما يحدث الآن ومن خلال الواقع والتجربة يبدو ان المعلمات اشد تعلق بالطالبات من المعلمين بطلابهم والحقيقة انه لا توجد علاقة ابوية بين المعلمين وطلابهم الا بشكل بسيط جدا لا يكاد ان يكون له حروف في معنى الابوة والمعاملة الحسنة والاسلوب والطريقة التعليمية التي يعامل بها المعلم طلابه...




2)التسائل الثاني : يوجد هذا كما وضحة سابقا بشكل بسيط جدا..( ويتبعه القلة من المعلمين والطلاب)...


3) التسائل الثالث : بسبب ما لاقته الطالبة من معاملة في غاية اللطف واسلوب في غاية الابداع قد لا تكون الطالبة قد لاقت مثل تيك المعاملة في المجتمع الأسري الصغير الذي عاشت في احضانه اعواما كثيرة..



4)التسائل الرابع :بالطبع العاقل سيصدق ذلك..و المتقهم لأمور الحياة .. المفكر.. المتدبر.. الهاديء في تصرفاته...الذي لا يتسرع في اتخاذ القرار وما الى ذلك..وايضا من ما يؤثر على عامل التحقيق من قبل الزوج الكلمات الوديعة التي خرجة عن طور علاقة طالبة بمعلمة مما قد يحدث ذلك شك يقيني من قبل الزوج في زوجته..

تعليق بسيط على هذه العلاقة:
بالإمكان أن تكون هناك علاقة بين الطالبة ومعلمتها اوبين المتعلم والمعلمة بشكل عام لكن يجب ان يكون هناك حدود لهذه العلاقة وان لا تتعدى تلك العلاقة دائرة المناهج والمدرسة والمادة التي تقوم المعلمة بتدريسها للطالبات...


إن خروج العلاقة من طور التعليم الى طور اخر بين المعلمة وبين التلميذة غير محبب لان في ذلك شك والشك بيّن..
إذ لا يمكن أن تبوح المعلمة بأسرارها الخاصة أو أية مواضيع لا تخص التعليم في شيء للطالبات ... لأن ذلك قد يؤثر سلبا على الطالبات لما قد تحمله تلك الحورات الرقيقة بين المعلمة وتلميذتها من أخطاء قد تكون فادحة بعد مر الوقت اذا فيجب ان تكون العلاقة محددة بفلك معين لا يمكن ان تخرج منه فإذا ما اتسعت دائرة الفلك اتسعت معه دائرة من السلبيات التي لا تحمد عقباها ولا يمكنني ان اتعمق كثيرا في ذلك لاني اراه منافي للأخلاق الحميدة..

5)التسائل الخامس ... لا بالتأكيد وقد أوضحت ذلك سابقا...وقد يكون بعضه غير مناف بل هو حق من حقوق المعلم..
(((ومن علمني حرفا صرت له عبدا))
قم للمعلم وفه التبجيلا***كاد المعلم أن يكون رسولا

وإليكم التحليل المتواضع لما أعطيتي من مثال...
بسم الله
((الى ذلك الوجه الصبوح ... الى بلسم الروح و الجروح ... )) يبدو أن هذه الكلمات لا ضرر فيها بل هي من حق المعلمة لما قد بذلت من جهد جهيد في اداء واجبها الذي انطيت به امام الله اولا ثم امام الناس ثم امام الحكومة التي استعلمتها كيد لغرس التعليم..


ولكن لو جئنا لما قد جاء بعد الجملتين السابقتين من كلمات لوجدنا ان المبالغة واضحة بشكل كبير جدا كعلاقة بين معلمة وتلميذتها (( الى من اذا لم أراها أحس بأن الدنيا قد أظلمت في وجهي و كرهت الحياة وما بها ))ان ما قيل من كلمات في الجملة السابقة قد يكون موضوعها الاصلي بين حبيب وحبيبته أو بين زوج وزوجته او ان ذلك قد يندرج تحت رسائل ترسل إلى الوالدين لا الى معلمة..
أفيعني قولها اظلمت الدنيا أي أن عدم رؤيتها سوف يظلم الدنيا ولا منير لها غير المعلمة فأين الأم إذا ؟؟؟؟
وأين الأب؟؟؟أليس لهم نور ينيرون به عالم من كتبت هذه السطور...
أم أن للمعلمة نور آخر قد لا يرقى له الأبوين أبدا وهما أصل الفتاة المكنون....
وسبب وجودها على هذه البسيطةُ البسيطة؟؟؟؟؟؟
وكذلك فيما وجهته لها من كلام بقولها بأن عدم رؤية المعلمة والانقطاع عنها سوف يزرع في اعماقها الكره الغائر الذي لا حدود له للحياة...
فأين الساهرة (الاأم).؟...وأين الكادح(الأب).؟؟..أفتكرهين الحياة وفيها من اذا مرضتي سهرة لياليها من أجل غاية شفائك؟؟
أوتكرهين من حن عليك وحملك حين بكيتي ورباك وبذل جهده ليسعدك ؟؟؟؟


ولا يجب ان يأخذ التحليل معظم الكلام وإنما سنقيس باقي الرسالة على ما قد حللنا سابقا بين ايجاب.... وسلب....


فما كان فيه ما يدل على أنه لا حياة لها بدونها فهو باطل..سلبا..
وما دل على الوصف الذي يجلّلل من شئن المعلمة فلا بئس به وإن كان بعضه مبالغ فيه.. قد ذكر في الرسالة أولم يذكر...
6) التسائل السادس: اما بالنسبة للحدود التي يجب ان تكون عليه العلاقة التعليمية بين المعلمة وتلميذتها قد تطرقنا اليه سابقا ولكن لا ضير في تأكيده...هو أن يجب ان يكون لهذه العلاقة دائرة معينة وهي دائرة علاقة معلم بمتعلم على مستوى المناهج فقط وبعض العلوم االتي قد تكون مكملة للمناهج المدروسة...على ان تكون هذه المعلومات غير منافية للأخلاق العامة والتقاليد والعادات الاصيلة في المجتمع العماني او اي مجتمع اخر حسب عاداته وتقاليده ومن باب أولى دينه الذي اتخذه منهجا يسير عليه في جميع شؤون حياته....


وقد يلاحظ القاريء ان الكلام قد يكون موجه بشكل خاص للعلاقة القائمة بين المعلمات والطالبات اي الإناث دون الذكور والمدراس دون المستويات الاخرى من التعليم..

ان سبب ذلك يعود الى ان هذه الظاهرة تظهر بصورة كبيرة في هذا النوع من المستوى التعليم عند الإناث وهو المراحل الاولى من الدراسة قبل المرحلة الجامعية وشهادات الدبلوم والبكلريوس ...
وهي قد لا تظهر في بعض المؤسسات التعليمية الاخرى ذات التعليم الجامعي بسبب تغير المستوى الفكري للطالب وللمعلم فالمعلم ذا مستوى فكري اكبر بكثير من معلم في المراحل الاولى من التعليم فهو قد يكون ملم بهذه الامور ومن خلال التجربة نراه قد يتجنب مثل هذه المواقف ...(أن لا)... وايضا بسبب ان المستويات العليا من التعليم ذا طابع ممزوج من المعلمين الذكور والاناث مما قد يحول دون تكوين تلك العلاقة...

اما بالنسبة للطلبة الذكور فقد لا نجد أي ذكر لما قلناه بينهم لأسباب لا أدري ماهي قد تكون بسبب الطالب نفسه أو بسبب المعلم بحد ذاته..

والسلام والرحمة والبركة
واشكر اختي على طرح هذا الموضوع المفيد والمشوق في آن واحد...


ملاحضــــــــة:
إن أي أراء أطرحها أترك فيها المجال مفتوحا... فهو مجرد رأي يأخذ به ما لم يبطله غيري بالحجة والبرهان الدامغ
ولا أجبر أي أحد على الأخذ به ولكني آمر بالعمل به وتجنب ما نهى عنه والانصياع للأفكار المفيدة وترك ما لا يوافقه العقل..

أسات