م. الجهوري كتب:

التهيئة الذاتية للطالب في دخول الدرس كلما كانت اكثر تشويقاا كلما
كانت نفسية الطالب في تقبل الدرس والتركيز اكبر وهذا يأتي من خلال
وضع الاسس المسبقة لكل درس يتم تحضيرة ووضع التهيئة المناسبة
له فهي تمثل المقبلات كما في المطاعم قبل اي وجبة 0

ومن ناحيتي تتم وفق كل درس وان لم تكن هناك تهيئة مناسبة تكفي ان
يقوم المعلم بتهيئة طلابه من خلال اسلوبه المبدئي قبل طرح عنوان الدرس
وقبل التعلم القبلي اي ربط الدرس بم سبقه 0

لي عودة

م. الجهوري كتب:

[INDENT]:) بالنسبة للدروس التي يتم وضع اكثر من حصة لهاا[/INDENT]

[INDENT]تهيئتهاا تكون بنفس منوال سير الدرس وربطهاا كما ذكرت السفينة[/INDENT]

[INDENT]ويكون هناك تدرج في الطرح وممكن التقسيم يتم ع اسس استخراج [/INDENT]

[INDENT]الطلبة عناوين جديدة للفقرات حسب نوعية الدرس 0[/INDENT]


[INDENT]اهم شيء مدى تقبل الطلبة والحوافز والتهيئة التي يضعهااا المعلم للطلبة[/INDENT]

[INDENT]وربطهم بكل ما يدور والتنويع للبعد عن الروتين العام في التلقين فقط [/INDENT]

[INDENT]الى توجية وارشاد وتوظيف للمعلومة 0 [/INDENT]


[INDENT]طبعا التهيئة تختلف من درس الى آخر وحسب طبيعة كل درس تهيئة [/INDENT]

[INDENT]الجو المناسب للطلبة لتقبل الدرس0 [/INDENT]

م. الجهوري كتب:

كل درس له تهيئة خاصة ما في دراس بدون تهيئة الا الدروس اللي
تكون بيها تنظيم معين لايتناسب مع تهيئة خاصة وفي هذه الحالة
تظهر براعة المعلم في تقديم الدرس بتهيئة ينسجهاا هو مثلا يطرح سؤال
معين او يبرز ظاهرة معينة تقود الى الدرس او وسيلة يستنتج منها الطلبة
درس اليوم او غيرها 0
بطريقته الخاصة وربط الدرس بالتعلم القبلي 0

م. الجهوري كتب:

$$t من انت بعد

دااخل بنفس الاسم

~!@q حصل خير (تشابه أسماء)