لقد أسنِد إليَّ في الآونة الأخيرة عمل استبيان مفتوح الاجابة حول ما يعرف بمضيعات الوقت في الغرفة الدراسية .....

وهذا الاستبيان يتضمن ما يلي /:

السؤال الأول:
من خلال ممارستك لمهنة التدريس ، ما هي مضيعات الوقت في الحصة الدراسية ؟؟

السؤال الثاني:

ماهي مقترحاتك لعلاج مضيعات الوقت ؟؟
وأتمنى أن أحظى بشئ من اجاباتكم القيمة ......
فالرجاء أن تسعفوني بها

جــــــــــــــــــــزاكم الله خيرا ...

لا حياة لمن تنادي

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته ،،،،،

ها أنا أعود مجددا أيها الكرماء..... فأعذروا لي تأخري ،،،
فما شغلني عنكم الا متلازمات دراستي العتيقة ....
فمرحبا بكم .....

أما فيما يتعلق بالموضوع ، فقد أنهيت المقال بعدما قمت أنا وصديقاتي بعمل بحث ميداني موسع حول عوامل مضيعات الوقت والتي دخل فيها كل من المدرس والتلميذ والادارة بالاضافة الى عوامل أخرى خارجية لا يسعفني الوقت الآن لذكرها .....

وقد تبينا من خلالها أن أهم العوامل سببا في ضياع الوقت هي العوامل المتعلقة بالمعلم ...

والتي حازت على نسبة 41.5 % من مجمل النسبة الكلية ....


فشكرا
شكرا
شكرا على تفاعلكم القيم ...

وأشكر قصي 93
كمــــــــا وأشكر أنا والحزن على ردها الكريم ...
ولد العفية ، كلنا طلاب .... وأتمنى أن نغدو مدرسين فاعلين ناجحين



ملاحظة ،،،،

أسألكم هنا ،،،
هل ترغبون في الحصول على نسخة من تقريرينا ، تتضمن البيانات الاحصائية التي حصلنا عليها ...؟؟؟؟

مع الاحتفاظ بحقوق النشر والتوزيع لمالكها الأصلي ....

كاتب الرسالة الأصلية aljaradi
ان فكرة عمل الاستبيان داخل الفصل الدراسي الهدف منها الحصول على رد الطالب نفسة لا على ردور أناس اخرين قد يكون منهم المعلمين وقد يكون في نفس الوقت منهم غير المعلمين وقد يكون هؤلاء ليس لديهم اي علم عن عملية التعليم بطرقها الحديثة ولذالك سوف تكون عملي الرد تختلف ومتفاوتة من شخص الى اخر وخلاصة كلامي ان الرد لازم يكون من عند الطالب نفسة لانة اقرب الى المعلم والى الادارة والى زملاءة الطلاب والى سير عملية التعليم ولذا اخي الطالب رجا من اجل صحة عمل الاستبيان ارجو منك حل الاسئلة بناء على تجربتك وطرق تفكيرك ................
وانا اشكرك على فكرتك حيث قمت بحل اسئلة الاستبيان انت وزملاءك الطلاب لانة هو المطلوب

أشكرك بداية على هذه النصيحة القيمة .....
ولعلمك أخي الفاضل أن الاستبيان يحتاج الى فئة محددة حتى تتناسب مصدلقيته مع النتائج .....
لذلك قمنا بتصنيف الفئات المدروسة أو التي تم طرح الاستبيان عليها الى ثلاث:
فئة الطلاب
فئة المدرسين
فئة أساتذة الجامعات
وفئة أخرى متعلقة بمنحى فكري عند مرتادي النت من المعلمين ذوي الخبرات المختلفة والتي تعد ذات القيمة في بحثنا....

بسم الله الرحمن الرحيم

الحمد لله رب العالمين والصلاة والسلام على رسول الله النبي الأمين وعلى آله وصحبه أجمعين ،،،،،
وبعد ......

قال ابن مسعود :" ما ندمت على شئ ندمي على يوم غربت شمسه ، نقص فيه أجلي ولم يزد فيه عملي ".
ان قضية الوقت وأهميته تبدأ في واقعنا صغيرة ومحدودة ، ولكن سرعان ما يدب فيها النماء والحركة ، حتى تصير واقعا ملموسا لا يمكننا دفعه أو تجاهله ،،،،
ومن خلال هذا المنظور وجدنا أنه من الضرورة بمكان أن نولي مثل هذه القضية حقها من الاهتمام والتمحيص ، فجاء هذا التقرير البسيط ليترجم شيئا مما نعانيه في واقعنا الحي .....
وفيه سنعرض مجموعة من العناصر أهمها :
التعريف بمضيعات الوقت .
عوامل مضيعات الوقت في الحصة الدراسية وتقسم الى :
العوامل المتعلقة بالمعلم .
العوامل المتعلقة بالتلميذ .
العوامل المتعلقة بالإدارة .
عوامل أخرى خارجية .
مقترحات لتلافي مضيعات الوقت في الحصة الدراسية .
تمثيل بياني يوضح نسب عوامل مضيعات الوقت بناء على استطلاعات آراء مختلفة .



تعريف مضيعات الوقت بشكل عام:

يعرف الدكتور نادر أحمد أبو شيخة مضيعات الوقت بأنها " مفهوم ديناميكي يتغير بتغير الظروف والأزمان والأمكنة والأشخاص ، وهو نشاط يأخذ وقت غير ضروري أو يستخدم الوقت بطريقة غير ملائمة أو إنه نشاط لا يعطي عائدا يتناسب والوقت المبذول من أجله .

تعريف مضيعات الوقت في الحصة الدراسية :

عدم استثمار المعلم الوقت المحدد له في تحقيق الأهداف المخطط لها خلال الحصة الدراسية ؛ وذلك لعدم وجود استراتيجية واضحة في البيئة الصفية .

عوامل مضيعات الوقت :

وتقسم عوامل مضيعات الوقت الى :
• عوامل متعلقة بالمعلم .
• عوامل متعلقة بالتلميذ .
• عوامل متعلقة بالادارة .
• وعوامــــــــــل أخرى خارجية .


العوامل المتعلقة بالمعلم :

• عدم التخطيط الجيد من قبل المعلم سواء من ناحية المادة العلمية أو الوسائل أو الأنشطة.
• عدم قدرة المعلم على ادارة وتنظيم الوقت وذلك يرجع الى سوء تقديره للوقت .
• عدم القدرة على ضبط الصف وذلك راجع الى شخصية المعلم والأساليب التي يستخدمها في ادارة الصف .
• الاسهاب والاطناب في عرض المعلومات و الشرح .
• التعرض للمواضيع الجانبية الخارجة عن الدرس .
• الحالة الصحية والنفسية للمعلم .


طرق العلاج :

• التخطيط الجيد والمسبق للحصة سواء من ناحية المادة العلمية والوسائل والأنشطة.
• التأهيل والاعداد الجيد للمعلم بحيث يكون قادرا على ادارة وتنظيم الوقت .
• أن يعتمد المعلم سياسة الحزم من غير عنف والعطف من غير ضعف في التعامل مع التلاميذ ويستخدم أساليب متنوعة تجذب انتباه التلاميذ لموضوع الحصة الدراسية .
• الالتزام بقدر الامكان بالنقاط الأساسية للخطة والتعليق عليها بما يتناسب مع تحقيق أهداف الموضوع المطروح .
• محاولة المعلم الفصل بين مشاكله الخاصة وبين أداءه لوظيفته .



العوامل المتعلقة بالتلميذ :

• وجود بعض فئات التربية الخاصة ( المتفوقين ، والمتأخرين ) في التحصيل ؛ فالمتفوق كثير السؤال أو المشاغبة أحيانا لمعرفته بالمعلومات المعروضة ، والمتأخر قد تحاول المعلمة إعطاءه وقت إضافي لرفع مستواه التحصيلي مما يهدر مزيدا من الوقت .
• انتشار السلوكيات الغير مرغوبة مما يدفع المعلم إلى أخذ وقفة معهم .
• نسيان التلاميذ كتبهم الدراسية وبعض أدواتهم وواجباتهم المنزلية المكلفين بها واضطرار المعلمة أحيانا لا عادة لعقابهم .
• كثرة الحركة والنشاط الزائد من قبل التلاميذ والذي بدوره يعرقل العملية التعليمية ( المشاغبين ).
• انتقال التلاميذ من صف إلى صف آخر ( الصفوف الطائرة ) حيث يكون ذلك عائقا يحول دون وصول التلاميذ في الوقت المناسب للحصة التالية .
• قلة وعي الطلاب بأهمية الوقت .


طرق العلاج:

• عزل فئات التربية الخاصة وإعطائهم برامج خاصة أو محاوله شغلهم قدر الامكان بأنشطة تلبي احتياجاتهم .
• هناك عدة جوانب ترتبط بعلاج سلوكيات التلاميذ الغير مرغوب فيها منها :
- شخصية المعلم فيجب أن يكون قادرا على التعامل مع مثل هؤلاء التلاميذ.
- الاسرة ؛ اذ يجب ان يكون هناك اتصال مع الاسرة لتعديل سلوك هولاء التلاميذ .
• التأكيد من جانب المعلمة على التلاميذ احضار جميع مستلزماتهم المدرسية وأداء واجباتهم .
• العمل على تنمية أو غرس جانب المسؤولية لدى الطالب .
• أن يكون هناك حسن تنظيم في انتقال التلاميذ بين القاعات بحيث يقوم المعلم بنفسه بإيصال التلاميذ الى القاعة التالية .
• غرس قيمة أهمية الوقت عند التلاميذ .


العوامل المتعلقة بالادارة :

• سوء الإدارة وعدم كفاية التنظيم ، والذي يؤدي لعدم ضبط توقيتات الحصص والأنشطة المدرسية داخل وخارج المدرسة ( رحلات ) وعدم تحديد مسؤوليات المعلمين مسبقا للمشاركة في الأنشطة .
• زيادة ضغط الحصص على المعلمة ( نصاب المعلم من الحصص ) والتعليم الأساسي يتطلب استخدام الأدوات في الحصة مما يدفع بعض المعلمين لتجهيز الأدوات بعد بدء الحصة الدراسية .
• بعض القوانين التي تفرضها بعض المدارس على المعلمين مثل : عمل بطاقات لكل طالب مكتوب فيها الوظيفة المكلف بها ( مقرر ، كاتب ) ويطلب من المعلم توزيعها على التلاميذ بداية كل حصة .
• الزيارات المفاجئة من قبل الاداريين والمسئولين، والاجتماعات غير الناجحة .
• دخول أحد موظفي المدرسة أو الطلاب من خارج الفصل للبحث أو السؤال عن أمر ما ( انتهاك حرمة الحصة الدراسية ).


طرق العلاج ( الادارة ):

• الضبط الدقيق لتوقيتات الحصص والأنشطة المدرسية والتحديد المسبق لمسؤوليات المعلمين في المشاركة في مثل هذه الأنشطة ( تحديد المهام).
• ان يكون هناك عدد كافي من المعلمين بحيث يكون نصاب كل معلم من الحصص في الحد المعقول .
• عمل جدول دوري لتوزيع المهام منذ بداية كل شهر مثلا ، بحيث تتبدل الأدوار باستمرار.
• وضع قانون صارم يمنع تردد التلاميذ أو العاملين على الحصص الدراسية إلا للضروريات الهامة.


وهناك بعض العوامل المضيعة للوقت والتي لا دخل فيها للمعلم أو التلميذ أو الادارة المدرسية مثل :

• وجود مصدر للضوضاء خارج الحصة الدراسية ، قد يكون سببا في ضياع الوقت وذلك يعود إلى وجود المدرسة بالقرب من سوق أو منجرة ...الخ .
• الزيارات المفاجئة للموجهين والمسئولين وأولياء الأمور ومشرفي الصحة .
• تكديس التلاميذ (زيادة الكثافة ) في الصف الواحد ، فكلما زاد عدد التلاميذ كلما أدى ذلك إلى ضياع الوقت في تحصيل الهدوء والانضباط .
• وجود الصفوف الطائرة في مدارس التعليم الأساسي . (محطة جدل ).

هذا ما العلم أن نتائج الاحصائيات أسفرت بأن أكبر عامل مضيع للوقت هو المعلـــــــــــــــــــــم ......

هذا مع الاحتفاظ بأحقية الكتابة لي ولصديقاتي مع فائق احترامي وتقديري ....أي حقوق النشر والتوزيع ...(الملكية يعني )

وجزاكم الله خيرا على المعونة القيمة التي أهديتموني اياها...


وعذرا اذ لم استطع ترفيق البيانات الاحصائية